Faire :
100 sauts : Anaïs
100 sauts : Alois, Lou-Ann B, Léa L
100 tours de cour
100 buts de foot
100 pas : Ulysse
100 paniers de basket : moi (Malicia ) Laly Clea Martin Lea Weiss on a marqué 100 paniers de basket moi ( Malicia ) j'ai marqué 35 paniers de basket Laly 25 paniers de baskets Martin 10 paniers de baskets Lea 25 paniers de baskets Clea15 PANIERS DE BASKETS TOTAL 100.
[NdLR] : Heu, non, en fait : 35+25+10+25+15 = 110
100 Pokémon : Ulysse
Ecrire :
100 animaux
100 prénoms
100 signatures
100 héros
100 mots gentils
Dessiner :
100 coeurs
mercredi, mars 11, 2015
Today is the 100 th schoolday
Aujourd'hui c'est le centième jour d'école.
On va faire le jeu des cent défis.
Martin et Jordan
On va faire le jeu des cent défis.
Martin et Jordan
vendredi, mars 06, 2015
Compétences travaillées ce matin
Ce matin, la classe a travaillé sur le projet "Livres en Mains".
Marie-Christine et Alain sont venus nous lire, nous expliquer, nous faire réféléchir et travailler sur des histoires des auteurs invités pour le Festival du livre Jeunesse, Livres en Mains, qui aura lieu le 22 mai 2015 à Velanne.
Cet après-midi, nous avons cherché quelles compétences ont été travaillées au cours de cette matinée.
Les numéros sont ceux du livret d'évaluation.
1.0 Littérature et lecture
Le travail sur les livres fait partie de cette matière.
1.01 Je comprends en le lisant silencieusement un texte littéraire court
On n'a pas vraiment lu nous-mêmes mais entendre des histoires nous aide ensuite à mieux les lire nous-mêmes.
1.03 Je sais expliquer comment j'ai compris un texte en m'appuyant sur les indices dans le texte
On peut trouver des réponses à la question "Kashimo et Kama sont-ils amoureux ?"
Non, ils ne sont pas amoureux, ils sont juste meilleurs amis parce que Alain nous a dit en le lisant qu'ils étaient meilleurs amis.
Ou alors on peut penser qu'ils sont amoureux parce que Kashimo est très stressé à l'idée de ne plus jamais revoir son amie Kama. Et en plus, à la fin, Kama lui fait un bisou.
1.09 Je sais mémoriser et restituer un texte mémorisé
Exemple : Alain nous a lu le livre "Le secret de Kashimo". Nous avons écouté et nous avons mémorisé l'histoire et certains passages du livre. Je m'en souviens car je l'ai chez moi :"Il alla vers la forêt. Au loin, il voit une fille et lui dit:POuruqoi es-tu là ?"
Cette compétence est plutôt travaillée en poésie d'habitude.
1.11 Je sais pratiquer un dialogue collectif
On a parlé ensemble en classe ce matin.
1.12 Je sais m'exprimer correctement dans les situations de classe
Ce matin, certains ont bien attendu leur tour pour parler.
Quand Alain nous a demandé des mots en -ote, on a dû faire des phrases.
Pour parler d'une oeuvre d'art, il faut bien s'exprimer.
2.1 Ecouter
On a écouté des histoires, mais pas en langue étrangère. On a toutefois entendu quelques mots qui viennent du japonais.
On a même agi quand la maîtresse a dit :'Put your head on your arms on your table please."
4.06 Je sais manipuler un document historique
Les œuvres d'art anciennes nous renseignent sur l'époque à laquelle le tableau a été réalisé ou bien sur la période qui est représentée.
6.03 Je sais parler d'une oeuvre et de la démarche artistique.
Le livre de Lionel LE NEOUANIC "Le plus beau des cadeaux" , je sais en parler et c'est une oeuvre.
Les cartes qu'on devait retrouver dans les illustrations de l'album m'ont permis de me souvenir de l'oeuvre "la vague" du peintre japonais. Je peux dire par qui elle a été peinte. Je sais dire si c'est de la peinture, de l'aquarelle, une mosaïque etc.
Marie-Christine et Alain sont venus nous lire, nous expliquer, nous faire réféléchir et travailler sur des histoires des auteurs invités pour le Festival du livre Jeunesse, Livres en Mains, qui aura lieu le 22 mai 2015 à Velanne.
Cet après-midi, nous avons cherché quelles compétences ont été travaillées au cours de cette matinée.
Les numéros sont ceux du livret d'évaluation.
1.0 Littérature et lecture
Le travail sur les livres fait partie de cette matière.
1.01 Je comprends en le lisant silencieusement un texte littéraire court
On n'a pas vraiment lu nous-mêmes mais entendre des histoires nous aide ensuite à mieux les lire nous-mêmes.
1.03 Je sais expliquer comment j'ai compris un texte en m'appuyant sur les indices dans le texte
On peut trouver des réponses à la question "Kashimo et Kama sont-ils amoureux ?"
Non, ils ne sont pas amoureux, ils sont juste meilleurs amis parce que Alain nous a dit en le lisant qu'ils étaient meilleurs amis.
Ou alors on peut penser qu'ils sont amoureux parce que Kashimo est très stressé à l'idée de ne plus jamais revoir son amie Kama. Et en plus, à la fin, Kama lui fait un bisou.
1.09 Je sais mémoriser et restituer un texte mémorisé
Exemple : Alain nous a lu le livre "Le secret de Kashimo". Nous avons écouté et nous avons mémorisé l'histoire et certains passages du livre. Je m'en souviens car je l'ai chez moi :"Il alla vers la forêt. Au loin, il voit une fille et lui dit:POuruqoi es-tu là ?"
Cette compétence est plutôt travaillée en poésie d'habitude.
1.11 Je sais pratiquer un dialogue collectif
On a parlé ensemble en classe ce matin.
1.12 Je sais m'exprimer correctement dans les situations de classe
Ce matin, certains ont bien attendu leur tour pour parler.
Quand Alain nous a demandé des mots en -ote, on a dû faire des phrases.
Pour parler d'une oeuvre d'art, il faut bien s'exprimer.
2.1 Ecouter
On a écouté des histoires, mais pas en langue étrangère. On a toutefois entendu quelques mots qui viennent du japonais.
On a même agi quand la maîtresse a dit :'Put your head on your arms on your table please."
4.06 Je sais manipuler un document historique
Les œuvres d'art anciennes nous renseignent sur l'époque à laquelle le tableau a été réalisé ou bien sur la période qui est représentée.
6.03 Je sais parler d'une oeuvre et de la démarche artistique.
Le livre de Lionel LE NEOUANIC "Le plus beau des cadeaux" , je sais en parler et c'est une oeuvre.
Les cartes qu'on devait retrouver dans les illustrations de l'album m'ont permis de me souvenir de l'oeuvre "la vague" du peintre japonais. Je peux dire par qui elle a été peinte. Je sais dire si c'est de la peinture, de l'aquarelle, une mosaïque etc.
lundi, mars 02, 2015
suite du stylisme par Clément
Clément aussi nous avait résumé la présentation de Baptiste.
La voici : (Cécile, enseignante)
Un jour, Baptiste est venu dans la classe et il nous a expliqué le métier de styliste (couturier). C'était très bien , il nous a montré une de ses créations en grandeur nature et 8 modèles miniatures.
Il a fait des trousses berlingos, il a fait des coeurs en tissu. Enfin, c'était trop bien.
Clément
La voici : (Cécile, enseignante)
Un jour, Baptiste est venu dans la classe et il nous a expliqué le métier de styliste (couturier). C'était très bien , il nous a montré une de ses créations en grandeur nature et 8 modèles miniatures.
Il a fait des trousses berlingos, il a fait des coeurs en tissu. Enfin, c'était trop bien.
Clément
mercredi, février 25, 2015
Exposé de Baptiste sur le stylisme 4/02/15
Chers parents d'élèves,
Le jeudi 4 février, Baptiste Rabatel (frère de Clément) est venu dans notre classe et nous a expliqué le stylisme. Il nous a montré des porte-clefs, des robes de poupées et des trousses. Il a fait un stage dans le stylisme.
Eléa, pour la classe
Sa maîtresse de stage est : http://kouahkse.fr/
Cécile, enseignante
Le jeudi 4 février, Baptiste Rabatel (frère de Clément) est venu dans notre classe et nous a expliqué le stylisme. Il nous a montré des porte-clefs, des robes de poupées et des trousses. Il a fait un stage dans le stylisme.
Eléa, pour la classe
Sa maîtresse de stage est : http://kouahkse.fr/
Cécile, enseignante
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